“Vivimos
en la era de la innovación, en la que hay que saber aplicar lo que se sabe. Eso
es lo que lleva a aprender”. Tony Wagner **
México ha tenido en los ultimos años grandes oportunidades de insertarse en la globalización, en ambitos como la Economia y la Educación. En el caso economico ha sido realmente muy atinado, con la inclusión del TLCAN (Tratado de Libre Comercio con America del Norte) hace más de 20 años, ha rendido sus frutos, según últimos datos la economía mexicana se perfila como la número 10 (DIEZ), despues de ocupar el número 12.
Sin embargo el otro factor importante del avance de un pais, es en su educación, como es el caso de los Tigres de Oriente (China, Corea, Japón, etc.) o el caso Finlandia quienes le apostaron a la educación y hoy vemos los resultados de esa apuesta en materia de bienestar economico y en los nuevos indices de felicidad e inovación tecnologica de su población.
México sigue ocupando lugares muy bajos en cuanto a la lectura a nivel mundial. Según la lista de la UNESCO sobre el promedio de lectura, México se ubicó en penúltimo lugar de 108 naciones.
En promedio, los mexicanos leen 2.8 libros al año. Sólo 2% de la población tiene como hábito permanente la lectura: en contraste, los españoles leen un promedio de 7.5 libros al año y en Alemania, 12.
Porque nuestro país tiene esas cifras, si la lectura tiene notables ventajas he aquí algunos
La
lectura ofrece innumerables beneficios, entre ellos:
- Agudiza la astucia
- Estimula el intercambio de información y conocimiento.
- La costumbre continuada de leer, retarda la aparición de los síntomas de demencia.
- Estimula la percepción.
- Estimula la concentración.
- Estimula la empatía.
- Durante la lectura se activan regiones cerebrales que propician procesos de imaginación a partir de los acontecimientos de la narración y vienen a la mente recuerdos y confrontaciones con experiencias personales.
- Tras investigaciones realizadas con respecto a las personas que leen, se encontró que los estudiantes exitosos poseen mejores habilidades de expresión, lectura y lenguaje.
- Incremento en la capacidad de concentración, análisis e interpretación de texto.
*Fuente: Biblioteca Juan Alberto Aragón.
El caso
Finlandia
Tienen pocas horas de clase
y casi no hacen tareas, pero arrasan en las temidas pruebas Pisa.
El mundo
entero se ha empeñado en entender el sentido que se le da al aprendizaje en
Finlandia desde que la primera prueba Pisa, aplicada en el 2000 por la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde), demostró que ese país
nórdico, de apenas cinco millones de habitantes, tenía el mejor sistema
educativo.
Pisa, el
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (sigla en inglés), se
aplica actualmente en 65 países para evaluar las competencias de las personas
de 15 años en las áreas de lenguaje, matemática y ciencias. El sentido del
examen no es medir conocimientos específicos, sino qué tan preparados para la
vida adulta están los jóvenes; en otras palabras, cómo aplican lo que han
aprendido en las escuelas hasta esa edad.
“Todo
el mundo cree que tiene el mejor sistema hasta que decide comparar. Y lo que
sucedió con Finlandia fue una sorpresa para ellos también. No sabemos
exactamente cuál es la variable que lleva al éxito de un sistema educacional,
porque no hay una fórmula mágica, pero el caso finlandés es perfecto para ver
que la conjunción de muchas variables únicas puede llevar a algo asombroso”,
comenta desde París el analista Pablo Zoido, de Pisa
Más
del 90 por ciento de las escuelas son públicas y dependen de los municipios, de
manera que los niños se matriculan –por ley– en la que tienen más cerca de su
casa, reflejando también la escasa segregación social del país. Que el hijo de
un doctor estudia junto al hijo de un albañil es un leitmotiv educacional.
Otro
factor muy propio de Finlandia es que se retrasa el inicio de la escolaridad
básica hasta los 7 años. Según los estudios cognitivos realizados a los niños,
solo en ese momento del desarrollo de los niños es adecuado comenzar a leer.
“La
tendencia mundial es que la escolarización comience cada vez más temprano –dice
el especialista de la OCDE–, pero Finlandia ya es un caso real de estudio solo
por retrasarla”.
Hoy, el
país no solo figura como uno de los mejor educados, sino que también acumula envidiables índices en felicidad,
competitividad e innovación.
Ser maestro en Finlandia es más difícil que
convertirse en ingeniero o doctor. Solo uno de cada diez aspirantes a estudiar
pedagogía logran ingresar, y quienes quieren ejercer la profesión necesitan
como mínimo tener un grado de magíster en educación.
Nadie se hace rico siendo
profesor, pero las brechas salariales son mínimas en ese país, donde la mitad
de los egresados opta por una educación técnica y no profesional.
“Finlandia
cambió su educación no a partir de una crisis por los bajos resultados en
pruebas internacionales, sino por una necesidad real
“Quizás nuestro secreto es la confianza –concede la
académica Emilia Ahvenjärvi–. Confiamos en que la escuela más próxima a nuestra
casa será buena, en que el profesor sabrá enseñar y en que el niño aprenderá.
Es una particularidad de nuestra
sociedad que recién descubrimos hace un par de años, después de tratar de
responder tantas veces a las preguntas sobre el secreto de nuestra educación.
Yo he visto que en otros países eso no se da. Siempre hay desconfianza,
necesidad de hacer rankings, de segregar, de hacer más pruebas para saber qué
alumno es mejor, qué profesor es mejor, qué escuela es mejor. Las pruebas segregan
y no son la solución”
“Todos
los que trabajamos en educación sabemos que las pruebas se pueden trucar,
preparar. Y eso es lo que pasa en Corea o Singapur. He visto a los niños pasar
diez horas al día preparando un test internacional. Eso no es educación”, critica Wagner.**
**Tony
Wagner, doctor en educación y profesor residente del Laboratorio de Innovación
de Harvard
Él, que
ha recorrido el mundo para atestiguar las fortalezas de los diferentes sistemas
de enseñanza y que es toda una autoridad de la prestigiosa Universidad de
Harvard, confiesa entre risas culpables: “Yo no me sé el Teorema de Pitágoras,
porque nunca nadie me dijo para qué podía servirme. Lo que Finlandia entendió
antes que nadie es que la era del conocimiento se acabó. Ya no tiene valor
saber más que la persona que tienes al lado, porque esa persona puede
‘googlear’.
Fuente:
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/modelo-de-educacion-de-finlandia-uno-de-los-mejores-del-mundo/14678295
EL CASO MEXICO EN EDUCACION ¡UN DESASTRE!
¿Qué se lee en México? TV Notas y
Revista H para Hombres.
Entre quienes declararon a la ENL
que leen actualmente,
el 32.5% declara que sus lecturas
son básicamente textos escolares; el 23.3% declara leer novelas;
el 22.7% declara leer libros de historia; el 19.7% dice leer libros de superación
personal; el 16.4% lee biografías;
el 16.1% lee libros científicos o técnicos; el 15.2% lee enciclopedias; mientras que el 12% declara
leer cuentos.
Para dimensionar estos datos basta
decir que la mayoría
de los libros que se editan en México
tienen en promedio un tiraje de mil ejemplares en su primera edición;
en contraste, las tres revistas
que, según el Padrón
Nacional de Medios Impresos tienen
mayor tiraje son: TV Notas con al menos 624 mil ejemplares a la semana; la Revista H para
Hombres, tira 293 mil ejemplares; mientras que TV y Novelas
tira al menos 204 mil ejemplares semanales.
A lo anterior debe agregarse que
según la ENL, el 56% de quienes afirman
leer respondieron
“No saber” quién es su autora
o autor favorito. Y entre quienes sí
lograron recordar un nombre, en primer lugar aparece Carlos Cuauhtémoc Sánchez,
con un 4.8%; en segundo lugar Gabriel García Márquez con únicamente el 3.4%; Miguel de Cervantes Saavedra con 2%; Octavio Paz con 0.9% y Carlos Trejo con 0.6%
*Fuente:
http://www.mexicosocial.org/index.php/mexico-social-en-excelsior/item/64-un-pa%C3%ADs-que-lee-poco.html
CIFRAS DE LA LECTURA EN NUESTRO PAIS.
12% de los
mexicanos se dedica únicamente a leer.
48% de la
población nunca ha acudido a una biblioteca.
30% no
le gusta leer.
2.6 libros al
año que leen los maestros
28% de
los universitarios no lee libros fuera de sus clases.
61% no
lee por falta de tiempo.
32.8% le da flojera leer.
35% leyó
de uno a dos libros anuales.
16% leyó
de tres a cuatro libros anuales.
9% leyó
cinco libros al año.
40% no leyó
ningún libro.
De acuerdo con un
estudio de NOP World citado por la revista Forbes, en México se le dedica
al hábito de la lectura menos de una hora a la semana: 5.5 horas cada 7 días.
Está una hora por
debajo del promedio global de 6.5%. Estas son las naciones que más tiempo
dedican a este hábito.
1 India / 10.7 horas
Analfabetismo (+15 años de edad) / 39%
2 Tailandia / 9.4
horas
Analfabetismo (+15
años de edad) / 7.4%.
3 China / 8 horas
Analfabetismo (+15
años de edad) / 7.8%.
4 Filipinas / 7.6
horas
Analfabetismo (+15
años edad) / 7.4%.
5 Egipto / 7.5
horas
Analfabetismo (+10
años de edad) / 28%
6 República Checa
/ 7.4 horas
Analfabetismo (+15
años edad) / 1%
7 Rusia / 7.1
horas
Analfabetismo (+15
años edad) / 0.4%
8 Suecia / 6.9
horas
Analfabetismo (+15
años edad) / 1%
9 Francia / 6.9
horas
Analfabetismo (+15
años edad) / 1%
10 Hungría / 6.8
horas
Analfabetismo (+15
años edad) / 1%
*FUENTE: Encuesta
Nacional de Lectura y Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
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